Impacto de la innovación pedagógica en la formación docente universitaria en América Latina (2022–2024)
Palabras clave:
educación superior, enseñanza activa, formación docente, innovación pedagógicaResumen
Objetivo: Esta investigación tuvo como propósito analizar el impacto de la innovación pedagógica en la formación de docentes de educación superior en América Latina, con especial atención a las estrategias de enseñanza activa implementadas entre 2022 y 2024, a fin de comprender su influencia en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje centrados en el estudiante. Justificación: La relevancia del estudio radicó en la necesidad de transformar los modelos tradicionales de enseñanza y fortalecer el rol del docente ante los desafíos educativos contemporáneos, destacando la formación continua como un eje estratégico para garantizar una educación pertinente, inclusiva y de calidad. Metodología: Bajo un enfoque cualitativo, se desarrolló un análisis documental de fuentes académicas e institucionales, centrado en experiencias pedagógicas innovadoras y políticas educativas de formación docente. El análisis permitió identificar patrones comunes en la implementación de tecnologías educativas y metodologías activas. Resultados: Mostraron que la incorporación de tecnologías y enfoques pedagógicos centrados en el estudiante promovió entornos de aprendizaje dinámicos, colaborativos y significativos. Además, se evidenció la necesidad del acompañamiento institucional para consolidar procesos formativos sostenibles. Conclusiones: Se concluyó que las políticas de formación docente deben priorizar la capacitación continua, el uso pedagógico de la tecnología y la construcción de ambientes inclusivos, con el objetivo de responder de manera efectiva a las demandas sociales y educativas actuales.
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